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國家教育委員會關于修訂研究生培養方案的指導意見教研辦[1998]1號

作者:研究生院 發布時間:2007-04-22 點擊數:


各研究生培養單位:
  為實施國務院學位委員會、原國家教育委員會1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》(以下簡稱《專業目錄》),進一步提高我國研究生培養質量和效益,適應21世紀我國現代化建設對各類高層次專門人才培養的需要,研究生培養單位應對各學科專業的研究生培養方案進行修訂。為指導各單位研究生培養方案的修訂工作,提出以下意見。
一、修訂培養方案的基本原則
  1、正確把握《專業目錄》的內涵,本著優化學科結構、突出學科特色、提高辦學效益、培養高素質人才的原則,開展研究生培養方案的修訂工作。
  2、以《中華人民共和國學位條例》和國家有關文件規定為依據,反映國家對研究生培養質量的基本要求,體現本單位的辦學優勢和特色。
  3、要遵循研究生教育規律,以社會需求為導向,與社會主義市場經濟體制及科學技術發展相適應,滿足國家經濟建設和社會發展對各級各類高層次專門人才的需要。
  4、認真總結本單位的研究生培養經驗,積極吸取有關學位與研究生教育的各項研究成果,大膽吸收、借鑒國外先進的研究生培養經驗和管理模式,進一步優化和規范研究生培養過程。
  5、要努力體現因材施教的原則,注重發揮研究生的個人才能和特長,突出研究生創新能力和綜合素質的培養。培養方案應為制訂研究生個人培養計劃留有足夠的回旋空間,使研究生的培養在滿足培養方案基本要求的同時,根據個人的實際情況,可對課程選擇、科研實踐及學位論文選題等進行不同的安排。攻讀專業學位研究生的培養方案,按照國家學位與研究生教育主管部門的有關文件規定制訂。
二、修訂培養方案應處理好的幾個關系
  1、一級學科與二級學科的關系
  培養方案原則上應按照《專業目錄》的二級學科制訂;不設二級學科的一級學科按一級學科制訂;設二級學科但已獲該一級學科博士學位授予權的,可以按二級學科制訂,也可以在一級學科范圍內統籌考慮,結合本單位的實際情況制訂。
  2、原學科專業與相應新學科專業的關系
  對專業目錄修訂出現的多個原學科專業調整歸并為一個新學科專業的情況,培養方案應按新學科專業進行調整修訂。研究方向、課程設置等不應為原學科專業的簡單疊加、組合或刪減,應從人才培養和科學研究的角度,真正體現新學科專業的內涵和發展趨勢,同時應保持原有的優勢和特色。研究方向的設置不以求全為目標。
  3、博士研究生培養與碩士研究生培養的關系
  具有博士學位授予權的學科專業,須處理好博士、碩士在培養目標、研究方向、培養方式、課程設置及其他環節上的相互關系,不但要體現層次的區別,而且要注意兩者間的聯系,優化培養過程,提高研究生培養效益。具備條件的單位,在合適的學科和一定的人才培養類型上,提倡實行碩-博連讀。
三、關于培養方案基本內容的意見
  培養方案是培養單位進行研究生培養的主要依據,一般應包括:培養目標、研究方向、學習年限、課程設置、考核方式、學位論文工作、培養方式與方法及各培養單位根據實際情況確定的其他內容(如教學實踐、科研實踐、學術活動等)。培養方案應具有可操作性,便于考核、核查。
  1、關于培養目標
  培養目標應根據國家對學位獲得者的基本要求,結合不同學科專業、不同類型和不同層次的研究生培養以及本單位的特點,闡明對本學科專業博士或碩士學位獲得者在基礎理論和專門知識方面應達到的廣度和深度,科學研究能力或獨立承擔專門技術工作能力,以及政治思想、道德品質、身心健康等方面的具體要求。
  2、關于研究方向
  研究方向的設置要科學、規范、寬窄適度,相對穩定,數量不宜過多。應考慮本單位自身的優勢和特點,密切關注經濟、科技、社會發展中具有重大或深遠意義的領域,努力把握本學科專業的發展趨勢,使研究生的培養立足于較高的起點和學科發展的前沿。所設研究方向應確屬本學科專業范疇。
  3、關于學習年限
  研究生的學習年限在達到培養目標所要求的前提下由培養單位自行確定。全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2至3年;全日制攻讀博士學位的學習年限一般為3至4年;碩-博連讀的學習年限一般為5至6年。并且可根據實際情況允許研究生提前或延期畢業。非全日制攻讀碩士學位的學習年限一般不超過4年;非全日制攻讀博士學位的學習年限一般不超過6年。
  4、關于課程設置
  政治理論課程和外國語課程的設置按國家有關規定執行。政治理論課程要重視鄧小平理論和黨的基本路線教育,要結合我國國情進行愛國主主義教育,加強職業道德、團結合作精神和堅持真理的科學品質的培養。外國語課程應重點培養研究生的綜合運用語言的能力。碩士生應較為熟練地掌握一門外國語,能閱讀本專業的外文資料;博士生至少掌握一門外國語,能熟練地閱讀本專業的外文資料,具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。
  基礎理論課的設置應根據各學科專業、各層次、各類型的研究生培養的具體要求,注意課程體系的優化、課程內容的合理性和整體功能。課程設置可按一級學科范圍內相關的二級學科進行拓寬,要體現二級學科本身的特征和學科應有的知識結構。
  專業課的設置要體現學科發展的前沿,適應高層次專門人才培養的高、精、深的要求以及經濟建設和社會發展的需要,要反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的新發展,并應根據學科發展和社會需求的變化及時進行相應的調整。
  碩士生階段的課程要注重基礎性、寬廣性和實用性,博士生階段的課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。面向碩士生階段的課程內容要與本科生階段的課程內容拉開檔次,面向博士生階段的課程內容也要與碩士生階段的拉開檔次。具備條件的單位,可以實行博士生、碩士生課程貫通設置,整體優化研究生課程結構和教學過程。
  對于培養方案內確定的課程,應編寫課程教學大綱。課程教學大綱應包括課程教學目標、課程內容、教學要求、預修課程、考核方式、參考書目等。
  研究生課程的考核方式可采用不同的形式,但一般應有一定量的筆試。
  5、關于學位論文工作
  學位論文工作是研究生培養的重要組成部分,是對研究生進行科學研究或承擔專門技術工作的全面訓練,是培養研究生創新能力,綜合運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題能力的主要環節。應引導博士生選擇學科前沿領域課題或對我國經濟和社會發展有重要意義的課題,突出學位論文的創新性和先進性。應鼓勵碩士生參與導師承擔的科研項目,注意選擇有重要應用價值的課題,學位論文要有新見解。
  培養方案應對學位論文工作的全過程,如開題報告、論文工作檢查、論文評閱和答辯程序等環節和要求作出具體規定,切實保證學位論文的質量。
  6、關于培養方式與方法
  研究生培養方式應靈活多樣,應充分發揮導師指導研究生的主導作用,建立和完善有利于發揮學術群體作用的培養機制。應強調在培養過程中發揮研究生的主動性和自覺性,更多地采用啟發式、研討式的教學方式,可規定研究生參加必要的學術講座、學術報告、討論班、社會實踐和社會調查,加強研究生的自學能力、動手能力、表達能力和寫作能力的訓練和培養。
  對于除課程學習和學位論文工作以外的其他培養環節,培養方案也應有明確的規定和具體的考核辦法。
教育部研究生工作辦公室
一九九八年四月二十八日

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